快乐学习 学习快乐
（艺术设计学院 汤晶晶）
武昌理工学院实行开发内化教学模式已有2、3年时间，实践成果是喜人的。开发内化教学模式是以促进学生知识内化为主要目标，注重适应学生认识需要，强调培养学生的动手能力和创新思维能力，而能否激发学生兴趣，提高课堂效率，构建和谐课堂，才是教师授课内容和质量的关键所在。
我认为学习应该是快乐的，如果学习成为一种负担，说明学生没有真正找
到学习中的乐趣，而老师也没有组织好教学。兴趣是快乐学习的原动力，是源泉，没有兴趣的学习将是枯燥无味和被动的。
在“动画立体造型”的课堂教学中，我根据教学内容的需要来灵活安排课程，引导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养学生的创新能力。动画立体造型是一门动手性非常强的课程，授课内容和课堂练习如果太难，学生可能不愿继续学习，如果太简单，学生会草草了事，不能深入锻炼自己的动手能力。动画立体造型以动画角色、动画场景、动画道具为主，针对这种情况，我想从学生生活中熟悉的人或事出发，激发学生的兴趣，布置练习和作业时让学生尝试着做自己喜欢的动画片中的角色，自己喜欢的物品，自己喜欢的人等等，先从一个物品、一个人开始造型，然后再做成一个完整的或带故事情节的场景，这样循序渐进，从简入繁，学生的学习热情高涨，兴趣油然而生，思维就活跃起来了。 一个月的课程下来，每天没有迟到早退的学生，也没有无所事事的学生，大家兴趣盎然，跃跃欲试，纷纷想做出自己喜欢和理想中的造型，有的学生作业做到一半，就被其他同学看中，非要自己珍藏；还有相当一部分作业成品成为自己日常生活中的装饰品和日用品；还有的作业在各种展览中亮相。
这次的动画立体造型课程通过实施开发内化教学，以激发学生兴趣为动力，培养学生新的思想、新的创意为目的，以施展个人才能、做出创意作品为最终目标，我们的课程就达到了预期目的。
下面是学生根据喜爱的动画片、游戏或生活中的场景为蓝本，做的立体造型作品。
