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开发内化教学改革与创新系列报道（1）

校对： 责编： 终审： 时间：2013-11-07 阅读：


 
在“改错”中成长
 
夏甸清教授讲授《包装设计》课，采用“改错”教学法，效果明显。夏老师要求学生在市面上找一个产品包装，然后对其设计进行全面分析，阐述利弊。最后，根据综合分析结果，对包装进行改良设计。此举之利：
1.      提高了学生学习兴趣；
2.      激发学生自主学习、探究式学习热情；
3.      在对产品包装设计的利弊分析过程，学生参与讨论、发言、思辨互动参与程度极高。
4.      改错、改良的过程，促使学生建立“以消费者为中心”的正确设计意识；并促使学生养成独立思考、批判怀疑的学习精神。